CONCLUSION GENERALE

Ce présent travail a porté sur le rôle des particuliers dans la production des servi ces publics : une analyse des facteurs motivant la création des écoles privées dans la commune d’Ibanda, ville de Bukavu.

Pour constituer le fil conducteur de notre recherche, trois problèmes ont été au foyer de notre préoccupation majeure, notamment les motivations qui guident la création massive  des écoles privées dans la ville de Bukavu en général, et en particulier dans la commune d’Ibanda. En deuxième lieu, en quoi ces écoles se différencient-elles des écoles publiques du point de vue organisation et fonctionnement.. En troisième lieu, les défis aux quels sont confrontés ces écoles privées pour atteindre leurs objectifs.

Dans ce travail, nous nous sommes assigné comme objectif général  d’identifier les motivations qui guident les individus à créer des écoles privées et l’état de lieux entre ces écoles et les membres de la communauté de Bukavu.  Pour ce faire, elle poursuit comme  objectifs spécifiques d’identifier les écoles privées à Bukavu, d’évaluer  la qualité de formation ainsi que le mode de fonctionnement des écoles privées dans le milieu sous étude, elle évalue également les défis auxquels s’heurtent ces écoles pour atteindre leurs objectifs.

Pour mettre sur pieds notre travail, nous avons fait recours au sondage d’opinion des différents acteurs de l‘éducation notamment les promoteurs des écoles privées du milieu, les préfets et directeurs des études (proviseurs), ainsi que les enseignant des écoles secondaires. Pour recueillir des informations fiables, nous avons appliqué une méthodologie bien appropriée usant différentes techniques notamment la technique de documentation, la technique de questionnaire, l          technique d’interview libre, la technique d’échantillonnage et la technique d’analyse des données.

 Pour ce qui est de l’échantillonnage, nous avons tiré un échantillon de 85 individus repartis dans 85 différentes écoles de la commune d’Ibanda, dont 12 promoteurs des écoles privées, 35 préfets des études, 8 directeurs des études communément appelés «  proviseurs », et 30 enseignants des écoles secondaires. Pour accomplir notre technique d’échantillonnage, nous avons manipulé l’échantillonnage aléatoire simple, aléatoire stratifié et l’échantillonnage par grappes. Pour ce qui concerne l’analyse des données, nous avons adopté deux approches inter reliées : quantitative et qualitatives respectivement pour les données chiffrées et pour les informations non chiffrées.

En effet les résultats de notre investigation dévoilent les motivations de différentes natures qui sont à la base de la prolifération des écoles privées dans la ville de Bukavu en général, et dans la commune d’Ibanda en particulier entre autres la recherche d’une source de revenu (52%), insuffisance des écoles publiques (25,9) explosion démographique(11,8%) lutte contre l’analphabétisme (9,4). A cela s’ajoutent les facteurs motivant les parents d’élèves à scolariser leurs enfants dans les écoles privées. Entre autres la prime adaptée (40%), l’enseignement de qualité 23,5%), la réputation de l’état de l’école (7,1%) ainsi que la fuite de rigueur dans les écoles publiques (29,4%). En ce qui concerne le mode de fonctionnement de ces écoles, nous avons pu identifier qu’elles utilisent le même programme que les écoles publiques tout en respectant certaines normes d’un établissement telles que régie par le ministère sous tutelle. Néanmoins la plupart des écoles privées dans la commune d’Ibanda ne remplissent pas les normes d’un établissement scolaire secondaire. Pour être plus claire, la plupart de ces établissements engagent le personnel enseignant en tenant compte de la familiarité des promoteurs avec l’enseignant sans toute fois tenir compte de sa compétence et de sa personnalité. Ce qui entraine l’octroi de frais de motivation auprès de certains promoteurs  pour être engagé au sein d’un établissement privé. Certaines écoles, voulant garder un grand effectif gardent aussi des classes pléthoriques avec une discipline assez rigide tout en sacrifiant la qualité de l’enseignement, cela étant car la prolifération de ces écoles privées est un secteur informel de source de revenu. La gestion de ces écoles échappe même au contrôle de l’Etat.

Quant en ce qui concernent les difficultés que parcourent ces écoles pour atteindre leurs objectifs, nous en avons identifié nombreux entre autres le manque des locaux et de cours scolaires, le manque des laboratoires et des manuels scolaires, la non-assistance par l’Etat, l’accès difficile à la prime par les enseignants à cause de la situation socioéconomique des parents pour ne citer que cela. Partant de l’impact socioéconomique des écoles privées sur la vie des parents de la ville de Bukavu , celui-ci est d’une part positif et d’autre part négatif. Quant à la première assertion les résultats montrent que ces écoles accueillent une grande population scolaire dont les écoles publiques n’ont pas reçu à accueillir tout en tenant compte des conditions de vie socioéconomique des parents. Quant à la deuxième assertion, il sied de signaler que certaines écoles privées sont tout simplement objet de marchandises ; elles rançonnent la population des moyens de survie tout à travers des frais illégaux en sacrifiant la qualité de l’enseignement, ce qui rabaisse le niveau intellectuel de l’éducation dans la communauté.

Ainsi donc, au regard des résultats de notre travail, nous sommes parvenus à confirmer les hypothèses formulées au départ. Loin de cela, nous avons fait face à d’autres variables en plus des hypothèses.

Au regard des résultats de notre travail, nous avons essayé de suggérer certaines solutions ci-après pour l’amélioration du secteur éducatif en général et en particulier aux écoles privées de la commune d’Ibanda et cela à différents partenaires de l’éducation :

-une forte implication de l’Etat dans la gestion des écoles privées : l’autorité nationale que provinciale devrait montrer son implication dans les écoles privées pour que celle-ci ne réussissent à aller à l’encontre des normes établies pour la gestion d’un établissement scolaire. Bien c’est un secteur privé de l’éducation, la qualité de l’éducation ne doit pas être différente de celle reçue auprès des écoles publiques. Pour y parvenir, l’Etat devrait assurer un contrôle sérieux sur le mode de fonctionnement, les infrastructures scolaires (locaux, cour scolaire, laboratoires, bibliothèque…). En dehors de cela, l’Etat étant incapable de répondre à la demande de la population en construisant des écoles publiques par rapport à la taille de la population scolaire devrait donc encourager les initiatives privées en octroyant soit des fonds de fonctionnement, des manuels scolaires , aider les privées à construire des infrastructures et à résoudre d’autres problèmes apparentés. L’Etat doit donc prendre des décisions sévères à l’égard des établissements qui ne remplissent pas des normes, se rassurer également de la qualité du promoteur avant de lui livrer un document de l’ouverture d’un établissement scolaire etc.

-Les promoteurs des écoles étant acteur du secteur privé de l’éducation  de l’éducation devraient privilégier la qualité de l’enseignement. En dehors de recherche des emplois dans le secteur informel, les promoteurs des écoles devraient à tout prix être conscient de la qualité de l’enseignement dispensé au sein de leurs institutions. Pour y parvenir, avant d’ouvrir un établissement scolaire, ils doivent se rassurer qu’ils possèdent une cours scolaires favorisant les élèves de pratiquer des jeux de différents modèles, des locaux où des salles de classes bien aérées favorisant les élèves d’apprendre dans des conditions humaines, des bibliothèques ,musées et laboratoires pour faciliter les activités pratiques, etc. ils devraient également tenir compte de la qualification, la savoir-faire et la personnalité de l’enseignant avant que celui-ci soit engagé au sein de l’établissement. Bien que le recrutement du personnel enseignant est caractérisé par des frais de motivation, on a besoin de l’homme qu’il faut à la place qu’il faut pourvu que la qualité de l’enseignement ne soit pas sacrifié. D’ailleurs c’est dans le cadre de faire une sorte de propagande pour leurs établissements. Les promoteurs devraient être caractérisés par un esprit de recherche et de collaboration afin d’apporter des innovations au sein de leurs établissements scolaires. Ils devraient à tout prix créer une structure pour dénoncer des ça ne va pas et proposer des pistes de solution à des différents problèmes qu’ils affrontent dans leur secteur éducatif.

-Les enseignants et les préfets  des écoles privées devraient à tout prix prendre conscience de leur métier éducatif. Ils doivent reconnaitre qu’en matière d’éducation, le secteur privé ne doit pas s’éloigner du secteur public car les élèves doivent apprendre mêmement. C’est-à -dire qu’ils ont droit à la même qualité de l’enseignement. Eu égard, ils ne doivent pas assumer leur métier à conte cœur mais plutôt rendre avec un cœur ouvert le service dont ils sont appelés à rendre. Ils devraient donc se ressourcer pour travailler en conformité avec l’enseignement des écoles publiques pour dans le cadre d’améliorer la qualité de ‘enseignement sur toute l’étendue de la république. D’ailleurs s’ils travaillent avec conscience, tout le succès reviendra à eux-mêmes. Etc.

-Les parents d’élèves quant à eux devraient opérer un bon choix pour scolariser leurs enfants. Ils doivent donc se rendre compte qu’il ya certaines écoles qui ont tendance à sacrifier la qualité de l’enseignement pour qu’ils recrutent un grand nombre d’élèves. Ce cas concerne surtout les institutions moins rigoureuses. Malgré la hausse de la prime à l’égard de la situation socioéconomique des parents ceux-ci ne doivent pas envoyer leurs enfants dans certaines écoles qui portent une mauvaise réputation quelle que soit sa catégorie ou son réseau d’appartenance. Les enfants ont droit à un enseignement de qualité pour pouvoir développer leurs potentialités de différentes natures. Etc.

-Les élèves de l’école secondaire doivent quant à eux se choisir une école bien réputées pour pouvoir recevoir un enseignement de qualité. Ils ne devraient pas fuir la rigueur de certaines écoles pour se réfugier dans des écoles mal réputées où la discipline est trop rigide. Ils devraient plutôt se rassurer que la discipline est l’un des moyens pour assurer l’ordre et prôner la réussite des élèves à l’école.

En définitive, ce travail étant une production de l’œuvre humaine n’est peut jamais être réputé parfait ni exhaustif. Il contient quelques erreurs et limites relatives à certains aspects portant sur les écoles privées dans la commune d’Ibanda, et que nous n’avons pas réussi à soulever au cours de notre recherche. Telle est la raison pour laquelle nous laissons la porte ouverte à d’autres chercheurs ambitieux mener leurs études sur un aspect similaire à notre sujet où sur d’autres aspects similaire à notre études de s’inspirer  à nos résultats et de se démarquer afin de dépasser nos limites.