Table de matières
Table de matières
4.0. INTRODUCTION
Au terme de notre évaluation, nous avons constaté que l’apprentissage des métiers de jeunes de Kamanyola constituerait un moyen efficace d’assurer l’auto promotion de nombreux des jeunes. Il s’avère utile de créer un centre où on apprend aux femmes de Kamanyola des métiers dans le but de se prendre en charge.
4.1. PRESENTATION DU PROJET
4.1.1. Définition
Selon le cours de conception, un projet est un ensemble des moyens de toute sorte dont la mise en œuvre de façon coordonnée est estimée nécessaire pour obtenir un résultat de développement économique et social concourant à la réalisation des objectifs du plan du cours.
En planification de développement, le projet constitue un tout composé d’activités et d’opération pour lesquelles il faut une convergence des ressources (humaines, matérielles et financières).
4.1.2. Objectifs du projet
D’accorder aux jeunes les conditions et moyens pour un développement endogène et intégral dans ce milieu. Il faut faire face aux obstacles d’ordre socio-économique qui rangent ce plein épanouissement des jeunes, qui nuisent à leur apprentissage social, intellectuel et professionnel. Notre projet se fixe comme objectif général : apprendre aux jeunes désœuvrés et délinquants de Kamanyola un métier pour bien être dans la société.
4.1.3. But du projet
Nous vison à atteindre notre objectif par l’implantation d’un centre d’apprentissage de métiers.
4.1.4. Justification du projet
Les problèmes auxquels sont confrontés les jeunes de Kamanyola se localisent dans les pages précédentes de ce travail. Nous retrouvons entre autre le chômage, la délinquance juvénile et la pauvreté. Ces difficultés constituent le goulot d’étranglement les conditions et le frein de l’épanouissement de la jeunesse de Kamanyola particulièrement son épanouissement socio-économique[1].
Le projet porte sur cette même idée en projetant sur les questions relatives aux problèmes de jeunes de Kamanyola. Ces jeunes une encadrés et formés parviendrons aisément à :
4.1.5. Bénéficiaires du projet
Le projet s’intéresse à deux types de bénéficiaires à savoir :
4.1.6. Acteurs principaux
Au vu des objectifs que se fixe notre projet, nous estimons qu’il est pertinent au second temps, les jeunes participent à la formulation et l’exécution du projet. Mais en plus des efforts qui seront consentis par les jeunes et la population en générale, certains organismes (Unicef, PNUD) intervenant dans le niveau local, apporteront leur contribution pour faciliter la bonne réalisation des activités.
4.1.7. Nature et cadre institutionnel du projet
Le présent projet est de nature à relever le niveau socioculturel en ce sens qu’il se donne d’abord à améliorer le niveau social des jeunes de Kamanyola à travers notamment des séances de formation en menuiserie, mécanique, savonnerie, soudure et couture privilégiant leur pleine responsabilité. Enfin serait-il question d’accroitre le niveau de vie à travers l’apprentissage de métiers.
4.1.8. Durée du projet
Ce projet s’étend sur intervalle de temps allant de juin 2015 jusqu’en juin 2019 ; trois ans d’exécution.
4.1.9. Sensibilisation et formation
La sensibilisation et la formation sont très utiles pour bien mener les ativités du projet.
Au cours de la sensibilisation des adultes responsables et les jeunes seront sensibilisés après qu’ils soient identifiés. Après cette sensibilisation, ils suivront leur formation afin d’assurer certaines formations supplémentaires au sein du centre. Cette phase pourra être exécutée au mois de septembre par un TDR(A1) en collaboration avec l’équipe d’animation et certains jeunes volontaires plus appliqués du milieu.
4.1.10. Réalisation des activités
Cette phase semble plus pertinente pour déterminer la raison d’existence du projet d’autant plus que dès lors sera-t-il question que les différentes activités et sous activités de bureau et terrain soient réellement exécutées. Il s’agira entre autre une supervision saine et efficace des activités, faires des séances d’animation, les documents comptables (correspondance statistique…) par le secrétaire comptable, le suivi et évaluation des activités après chaque étape des activités, bref l’établissement du calendrier d’activités du projet.
Phase qui va du mois de décembre 2016 en juillet 2019.
4.1.11. Suivi et évaluation
A ce stade, il faut se rendre régulièrement compte de l’évolution des activités du terrain comme au bureau et la justification de l’attente ou non des objectifs. Il convient de signaler que le suivi et évaluation se feront après 2 mois et cela sous la supervision du coordinateur et les bailleurs de fond. Cette pertinente activité consiste à recueillir des informations sur la réalisation des activités selon le temps prévu.
Les travaux qui sont à l’attente de différents évaluateurs nécessitent une analyse critique du cout et des avantages et cela à 4 niveau :
|
ANNEES |
2016 |
2017 |
|||||||||||
|
Jn |
Jt |
At |
S |
O |
N |
D |
J |
F |
M |
A |
M |
J |
|
|
Recherche de financement |
|||||||||||||
|
Localisation et équipement local |
|||||||||||||
|
Recrutement du personnel |
|||||||||||||
|
Sensibilisation et formation |
|||||||||||||
|
Réalisation effective des activités |
|||||||||||||
|
Suivi et évaluation |
|||||||||||||
4.3. ORGANISATION DU PROJET
4.3.1. ORGANIGRAMME
|
Coordination |
|
Secrétariat exécutif |
|
Gestion |
|
Service du personnel |
|
Logistique |
|
Service d’administration et formation |
|
Secrétariat |
4.3.2. Fonctionnement
Ce service est chapoté par un coordinateur qui aura pour tâche d’harmoniser toutes les activités du projet. C’est un service permettant de planification et de gestion des ressources. Le coordinateur proviendra de l’ISDR, soit un TDR (A0).
Son rôle sera d’organiser, d’administrer et il assurera éventuellement l’intérim de la coordination à l’absence de coordinateur. Il constitue un service attaché à la coordination en matière d’application des décisions issues directement de la coordination et aux différents services du centre. C’est un service dont la responsabilité un incombe à un diplômé (D6) humanités commerciales.
Son rôle sera d’organiser, d’administrer et diriger les affaires économiques du centre y compris le patrimoine. C’est un service dont la responsabilité incombe à un diplômé (D6) humanités commerciales.
Ce service sera sous direction d’une secrétaire ayant décroché son diplôme en section commerciale. Elle devra tenir la comptabilité et gérer les fournitures de bureau, dirigé les procès verbaux des réunions et des rapports relatifs aux activités des divers services concernés.
Il assurera la formation au sein du centre, cette formation concernera les notions de techniques d’animation, de gestion financière.
C’est le service qui assure l’encadrement et la supervision notamment en ce qui concerne le paiement des salaires, l’exécution des rôles, la conformité aux règlements.
Ce service sera assuré par un chef du personnel (un TDR).
Le logisticien pourra s’occuper des différentes opérations nécessaires relatives à la mise à disposition des produits, aux ravitaillements, à l’entretien, des différents objets et matériels du centre. Un diplômé pourra assurer cette fonction.
4.4. Opérationnalisation du projet
4.4.1. Phase de projet
Le projet pourra bénéficier en ce qui concerne son financement, de la conjugaison des effets à la fois bénéficiaire, des institutions existantes et des différentes organisations non gouvernementales de développement (Unicef, APED, LAV, PEDER) qui œuvrent dans ce milieu cette activité commencera de juin en septembre (mois).
4.4.2. Localisation du projet
Etant donné que le projet est incapable de se construire un bâtiment au premiers temps, il s’avère nécessaire si pas obligatoire que le projet prenne en location 3 locaux par l’exécution des différentes activités.
Ainsi six bâtiments seront disponibles pour les différents services du projet. Cette phase partira de juin 2016 en 2019.
4.4.3. Recrutement du personnel
Pour meilleure réalisation des activés du projet, l’engagement d’un personnel qualifié et expérimenté s’avère indispensable. Il s’agit notamment de :
Cette activité prendra le mois de juin 2016
4.4.4. Localisation
Notre projet se situe dans le groupement de Kamanyola, chefferie de Ngweshe, territoire de Walungu, province du Sud-Kivu, la république démocratique du Congo. Il aura comme siège sociale et être opérationnel dans la cellule de Rubumba tout au long de son existence.
4.4.5. Stratégie global du projet
Par stratégie, on entend tout ensemble d’action coordonnée de démarches et moyens avec lesquels on agit en vue d’obtenir un résultat. Notre projet se propose comme objet, l’amélioration du niveau de vie des jeunes dans le groupement de Kamanyola à travers de métiers.
4.5. ETUDE LA FAISABILITE, DE LA PERTINENCE ET OPPORTUNITE DU PROJET
4.5.1. Faisabilité du projet
La faisabilité de ce projet est réelle car l’action est soutenue par la population concernée (groupe cible) et les problèmes sont réellement ressentis. Cela à conduit à la participation des jeunes à la réalisation des activités.
4.5.2. Pertinence et opportunité
Vu que l’Etat Congolais n’est pas à mesurer d’assurer le bien être de la population et que malgré la présence des organisations non gouvernementales auxquelles on assiste dans le milieu, la misère ne fait qu’accentuer au joué au jour. La situation est de plus en plus déplorable pour les jeunes du groupement de Kamanyola. La création d’un centre d’apprentissage permettra aux jeunes de ce groupement au développement en contribuant à leur amélioration de vie et de ses conditions.
Après avoir interviewa tant de jeunes, nous avons remarqué que ce rapport est l’une de solution efficace et adaptée aux problèmes qui accablent les jeunes de Kamanyola.
4.6. LA BUDGETISATION DES INTRANTS
Le financement du projet requit la participation aussi bien de la population locale du groupement de Kamanyola et celle des organisations non gouvernementale ainsi que les associations de développement qui œuvrent dans ce milieu. L’apport des autorités gouvernementales pour les réalisations de l’une ou l’autre activité du projet sera également souhaitable.
|
Poste |
Nombre |
Taux mensuel |
Cout total 3 ans |
|
Coordinateur |
1 |
800$ |
28800$ |
|
Secrétaire exécutif |
1 |
400$ |
14400$ |
|
Animateurs formateurs |
5 |
1000$ |
36000$ |
|
Personnel |
1 |
300$ |
10800$ |
|
Gestion logistique |
2 |
400$ |
14400$ |
|
Sentinelle |
2 |
160$ |
5760$ |
|
Total |
110160$ |
Tableau n°2 : frais de réunions et séminaires de formations
|
1 |
Désignation |
Nombre |
Taux mensuel |
Coût total/ans |
|
2 |
Formation |
20 |
15 |
300 |
|
3 |
Prime |
6 |
20 |
120 |
|
4 |
Frais déplacement |
8 |
11 |
88 |
|
5 |
Localisation immeuble |
4 |
10 |
40 |
|
Total |
548 |
|||
Tableau n°3 : Loyer immeuble
|
Désignation |
Nombre |
PV en $ US |
PT en $ US |
|
Loyer immeuble |
5 |
500 |
2500 |
|
Total |
2500 |
||
Tableau n°4 : Matériels et fournitures de bureau
|
Désignation |
Nombre |
PV en $ US |
PT en $ US |
|
Armoire |
10 |
40 |
400 |
|
Etagère |
8 |
35 |
280 |
|
Tableau noir |
5 |
25 |
125 |
|
Fiche de stock |
5 |
7 |
35 |
|
Tampon |
6 |
2 |
12 |
|
Chaise |
20 |
8 |
160 |
|
Markers (boite) |
6 |
8 |
48 |
|
Sceau |
5 |
7 |
35 |
|
Vernis correcteur |
6 |
3,5 |
21 |
|
Table de bureau |
8 |
25 |
200 |
|
Bancs |
7 |
8 |
56 |
|
Rame de papier duplicateur |
7 |
8 |
56 |
|
Classeurs |
35 |
4 |
140 |
|
Fardes chemises |
45 |
1 |
45 |
|
Perforateurs |
5 |
3 |
15 |
|
Cahiers ½ brouillon |
200 |
0,5 |
100 |
|
Machine calculette |
6 |
3 |
18 |
|
Stylo à billes (boite) |
7 |
6 |
42 |
|
Crayons |
25 |
0,5 |
12.5 |
|
Agrafeuses |
7 |
3.5 |
24.5 |
|
Ordinateurs |
2 |
500 |
1000 |
|
Agrafes |
3 |
6 |
18 |
|
Enveloppes |
8 |
1 |
8 |
|
Total |
2851 |
Source : papeterie Salama
Tableau n°5 détaillé des approvisionnements
|
Matériels |
Nombre |
Coût unitaire $ US |
Coût total $ US |
|
Menuiserie |
|||
|
Rabot |
30 |
6 |
180 |
|
Mettre ruban |
3 |
6 |
18 |
|
Serre joint |
45 |
5 |
225 |
|
Presse |
45 |
5 |
225 |
|
Pierre à doucir |
5 |
4 |
20 |
|
Vis d’établie |
12 |
4 |
77 |
|
Scies |
7 |
11 |
56 |
|
Ciseau |
8 |
7 |
96 |
|
Vilebrequin |
16 |
6 |
120 |
|
Râpes |
30 |
46 |
60 |
|
Planche panne |
10 |
110 |
990 |
|
Planche chevron |
10 |
110 |
990 |
|
Boite graisse |
8 |
15 |
120 |
|
Colle |
3 |
20 |
60 |
|
Lime triangle |
2 |
6 |
12 |
|
Clous |
5 |
210 |
1050 |
|
Mèches |
3 |
13 |
39 |
|
Etablie |
65 |
4 |
260 |
|
Bédane |
5 |
12 |
60 |
|
Verni |
10 |
12 |
120 |
|
Equerre |
5 |
12 |
60 |
|
Trusquin |
7 |
1 |
7 |
|
Scie à cadre |
8 |
2 |
16 |
|
Scie saint joseph |
9 |
2 |
18 |
|
Jeu de ciseau |
10 |
2 |
40 |
|
Jeu de bédanes |
20 |
2 |
40 |
|
Presse à main |
20 |
2 |
40 |
|
Planche quadrier |
8 |
110 |
880 |
|
Total |
5.879 |
||
Source : action sociale CHECHE, Avril 2016
Tableau n°6 : Tableau détaillé des approvisionnements
|
Matériels |
Nombre |
PV en $ US |
PT en $ US |
|
Ajustage et soudure |
|||
|
Poste à souder |
6 |
500 |
3000 |
|
Ecran de soudage |
25 |
20 |
500 |
|
Etablie |
17 |
40 |
680 |
|
Etain |
25 |
40 |
1000 |
|
Meuleuse |
5 |
280 |
1400 |
|
Fore |
2 |
1050 |
2100 |
|
Meuleuse fixe |
2 |
600 |
1200 |
|
Centraise |
2 |
600 |
1200 |
|
Mouture de sire |
25 |
10 |
250 |
|
Marteau de sire |
25 |
10 |
250 |
|
Burin |
25 |
6 |
150 |
|
Jeu de miches |
8 |
25 |
200 |
|
Pointeau |
12 |
15 |
180 |
|
Équerre |
17 |
20 |
340 |
|
Mettre |
25 |
25 |
625 |
|
Pied à coulisse |
8 |
8 |
64 |
|
Enclume |
5 |
4 |
20 |
|
Jeu de filière et tarant |
5 |
110 |
550 |
|
Plieuse |
2 |
600 |
1200 |
|
Compresseur |
2 |
600 |
1200 |
|
Riveteuse |
7 |
25 |
175 |
|
Cisaille fixe |
2 |
500 |
1000 |
|
Cisaille portative |
7 |
25 |
175 |
|
Jeu de limes |
18 |
60 |
1080 |
|
Scie mécanique |
2 |
500 |
1000 |
|
Forge |
2 |
300 |
600 |
|
Divers clés |
3 |
300 |
900 |
|
Marbres |
4 |
200 |
800 |
|
Total |
19.139 |
||
Source : Atelier de soudure de l’ISDR/Bukavu, avril 2016
Tableau n°7 : tableau d’approvisionnement
|
Matériels |
Nombre |
Coût unitaire $ US |
Coût total $ US |
|
Bâtiment |
|||
|
Trille |
10 |
5 |
50 |
|
Machette |
11 |
7 |
77 |
|
Niveau d’eau |
11 |
8 |
88 |
|
Equerre |
13 |
7 |
91 |
|
Décamètre |
10 |
12 |
120 |
|
Fil à plomb |
15 |
7 |
105 |
|
Marteau |
13 |
5 |
65 |
|
Scie à bois |
12 |
7 |
84 |
|
Scie à métaux |
13 |
8 |
104 |
|
Griffe |
11 |
7 |
77 |
|
Fissel |
10 |
7 |
70 |
|
Mettre pliant |
11 |
2 |
22 |
|
Taloche |
15 |
5 |
75 |
|
Ciment |
10 |
20 |
200 |
|
Total |
1.228 |
||
Source : ingénieur Gérôme, avril 2016
Tableau n°8 des approvisionnements
|
Matériels |
Nombre |
PV en $ US |
PT en $ US |
|
Couture et broderie |
|||
|
Machine à coudre |
25 |
120 |
3000 |
|
Machine à sur jeteuse |
6 |
70 |
420 |
|
Fer à repasser électrique |
7 |
20 |
140 |
|
Ciseaux |
25 |
7 |
175 |
|
Mettre ruban |
25 |
1 |
25 |
|
Tissu à broderie |
26 |
15 |
390 |
|
Fil à broderie |
60 (boites) |
2 |
120 |
|
Papier dessin |
15 |
1 |
15 |
|
Carbone |
20 |
2 |
40 |
|
Crayons |
25 |
3 |
75 |
|
Chaises |
26 |
15 |
390 |
|
Table de repassage |
7 |
40 |
280 |
|
Tissu dames |
70 |
15 |
1050 |
|
Tissus homme |
80 |
8 |
640 |
|
Fil à coudre |
60 (boites) |
5 |
300 |
|
Boutons (boite) |
45 |
15 |
675 |
|
Elastiques |
35 |
5 |
175 |
|
Fermetures à glissoires |
15 (boites) |
8 |
120 |
|
Vaselines |
7 |
10 |
70 |
|
Biais |
5 |
10 |
50 |
|
Huile à machine |
25 |
5 |
125 |
|
Epingle |
5 |
6 |
30 |
|
Lames de rasoir |
3 |
7 |
21 |
|
Aiguilles |
25 |
5 |
125 |
|
Total |
8451 |
||
Source : atelier de couture de l’économat, avril 2016
|
Désignation |
Quantité |
PV en $ US |
PT en $ US |
|
Land Cruiser |
1 |
10000 |
10000 |
|
Carburant |
1000 litres/mois |
2 |
2000 |
|
Entretien |
60litres litres/mois |
2160 |
|
|
Bus |
1 |
16000 |
16000 |
|
30160 |
|||
|
Total |
|||
Tableau n°10 : récapitulation budgétaire
|
N° |
Désignation |
PT en $ USD |
|
1 |
Salaire du personnel |
110.160 |
|
2 |
Frais de réunions et formations |
548 |
|
3 |
Loyer immeuble |
2.500 |
|
4 |
Matériels et fournitures de bureau |
2.771 |
|
5 |
Détails de l’approvisionnement |
31.184 |
|
Sous-total |
147.163 |
|
|
Imprévu |
10.301,41 |
|
|
Coût total |
157.464,41 |
4.7. CADRE LOGIQUE
Titre du projet : création d’un centre d’apprentissage de métiers dans le groupement de Kamanyola
Echéance : 3 ans
Coût : 157.464,41$
|
L V |
Résumé narratif (RN) |
Indicateurs objectivement vérifiables |
Moyen de vérification (MV) |
Conditions critique |
|
Objectif |
Amélioration des conditions de vie des jeunes de Kamanyola |
Le taux de chômage sera réduit de 70% de 2016 à 2019 |
- Descente sur terrain - Enquête auprès de la population |
|
|
But |
- Créer un centre d’apprentissage de métiers à Kamanyola |
- 30% de garçons sont menuisier dans le milieu - 25% des garçons soient soudeurs - 15% des filles soient de couturières |
- Rapport de responsable du projet |
Qu’il n’ait pas l’inflation Qu’il n’ait pas l’instabilité politique pendant la période du projet |
|
Extrants (Out Puts) |
- Les jeunes sensibilisées - Le bâtiment équipé - Le personnel engagé - Les jeunes encadrés - Les jeunes évalués |
- 5 animateurs engagés - Gestionnaires - 1 secrétaire - 1 évaluateur - 1 chef du personnel - 3 ouvriers - 1 logisticien |
- Entretien avec les chefs du milieu - Rapport de chefs du milieu |
- Que le personnel compétent soit disponible dans le milieu - Que les matériels soient - Disponible sur le terrain |
|
Intrants (Inputs) |
- Sensibiliser les jeunes - Louer le bâtiment - Engager le personnel - Encadrer les jeunes - Suivre les jeunes - Evaluer les jeunes |
Coût du projet - Salaire du personnel : 110160$ - Frais de réunions et formation : 548$ - Loyer immeuble 2500$ - Détails des approvisionnements 2771$ - Imprévus 10301,41$ - Coût global : 157464,41$ |
- Document comptable - Bordeaux - Rapport sur les formations |
- Que le fonds alloué en projet arrive à temps - Que le population contribue au projet |
LA RENTABILITE DU PROJET
Notre projet est à caractère social. Il apportera sa contribution Sud le plan social et économique en ce sens qu’il va améliorer les conditions sociales de la population du groupement de Kamanyola.
S’agissant de l’aspect économique, ce projet va accroitre le revenu familial des jeunes formés l’impact de ce projet sera visible après ces 3 ans.
[1] KASUKU KALABA, Cours de conception et d’élaboration
Afric mémoire est une plateforme web pour le partage des mémoires et TFC entre étudiants du monde entier.
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