Dans le chapitre, nous nous proposons de présenter les résultats de nos investigations sur le terrain.

En effet, notre recherche se présente d’une approche multidisciplinaire ou multisectorielle qu’une fois intégrée dans le programme d’alphabétisation, peut permettre d’améliorer les conditions socio-économique des femmes afin d’aboutir à une alphabétisation véritablement promotionnelle.

1.1.        PRESENTATION DE L’ENQUETE

Nous avons effectué notre enquête dans le groupent de Bogorhe, territoire de Kabare, au Sud-Kivu sur une durée de 4 jours afin d’    avoir des informations nécessaire en rapport avec notre objet d’étude.

1.1.1.   But et objectif de l’enquête

 Le but de notre enquête n’est rien d’autre que de vérifier la véracité de l’hypothèse dans l’objectif de la confirmer ou de l’infirmer en vue d’en tirer des conclusions y relatives.

L’objectif assigné  à travers cette enquête est de connaître le frein à la promotion de la femme à travers l’alphabétisation dans le groupent de Bugorhe.

I.3.2. Instrument de l’enquête

1. Questionnaire

Notre enquête à utiliser deux séries des questions ouvertes pour permettre aux enquêtés de s’exprimer librement et de nous aider à récolter  les données en abondances.

La première série adressée aux femmes alphabétisées était composée de 8 questions qui partaient sur les intérêts de l’alphabétisation des femmes.

Son impact sur leur vie, les difficultés de tout genre qu’elle y rencontre ainsi que les perspectives d’avenir.

La deuxième série adressée aux formateurs était composée de 3 questions qui visaient la durée dans la tâche d’alphabétisation, les difficultés que rencontrent les alphabétiseurs ainsi que leurs propositions destinées aux autorités chargées de l’alphabétisation.

1. L’échantillonnage

Nous avons prélevé un échantillon de 60 personnes dont : 50 femmes alphabétisées et 10 formateurs trouvés dans les centres d’alphabétisation dans le groupement de Bugorhe.

Nous avons enquêté 20 femmes alphabétisées du centre d’alphabétisation de la Paroisse de Kavume, 20 autres du centre d’alphabétisation de la  8^e CEPAC de Kabuga et enfin 10 autres du centre d’alphabétisation de  LWIRO.

Dans chaque centre d’alphabétisation, nous avons enquêté 3 formateurs sauf que dans le centre de la Paroisse de Kavume qu’on a enquêté 4 formateurs.

Disons dans le centre d’alphabétisation du groupement de Bugorhe sont en général mixte, sur 100% des alphabétisées dans un centre d’alphabétisation, on peut trouver 70% des femmes, c'est-à-dire s’il y a 10 alphabétisées, on trouve 7femmes.

1. Administration du questionnaire

Pour administrer le questionnaire, nous avons utilisé la méthode de face à face pour nous permettre de remplir le questionnaire, car les alphabétisées avaient difficile à écrire de longue phases sauf  pour le formateurs qui ont des niveaux d’étude.

1.2.        ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS D’ENQUETE

Tableur n° 5 : Motif de fréquentation des centres d’alphabétisation par les femmes

Enoncé de la question	Réponse données	Fréquence	Pourcentage
Pourquoi avez-vous voulu apprendre à lire, écrire, et calculer ?	1.    Sortir de l’analphabétisme 2.    Etre considérée dans la société 3.    Etre émancipée 4.    Etre utile et indépendante	27	54
		15	30
		3	6
		5	10
	TOTAL	50	100

Source : Nos investigations sur terrain, Mars 2012

Commentaire : Il ressort de ce tableau que la majorité des femmes soit 54% ont comme cause de leur fréquentation, sortir de l’analphabétisme, 30% ont l’ambition d’être considérée dans la société 6% cherchent l’émancipation, 10% veulent plutôt d’être utile et indépendantes. Tous ces soucis montrent  que la femme veut valoriser à tout prix son statut dans la société.

Tableau n° 6 : le temps déjà passé dans les centres d’alphabétisation

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Depuis combien de temps fréquentez-vous le centre d’alphabétisation	6 mois	22	44
	2007-2012	3	6
	2008-2012	5	10
	2009-2012	7	14
	2010-2012	3	6
	2011-2012	10	20
	TOTAL	50	100

Source : Nos investigations sur terrain, Mars 2012

Commentaire : dans ce tableau, il ressort que 6% des femmes ont une ancienneté dans l’alphabétisation pour dire que dès que les alphabétisées terminent le programme du cours, elles ont tendance à se retirer parce qu’en dehors de savoir lire, écrire et calculer, ces femmes ne trouvent pas satisfaction à leurs besoins vitaux car elles doivent faire survivre leur foyer. Amis aussi les centres d’alphabétisation ne leur  favorisent pas cette satisfaction en intégrant des activités socio-économiques. Ces femmes se trouvent ainsi devant une perte de temps et se retirent pour s’occuper utilement.

Tableau n°7 : maitrise ou non de la lecture, écriture et calcule.

Enoncé de la question	Réponse donnée	Fréquences	Pourcentage
Jusqu’à présent, pouvez-vous confirmer que vous maitrisez la lecture, l’écriture et le calcul ?	Oui	36	72
	Non	14	28
	TOTAL	50	100

Source : nos investigations sur terrain, Mars 2012

Commentaire : le présent tableau montre 72 % des femmes maitrisent au moins les notions apprises tandis que  28%  éprouvent encore des difficultés parce que :

• L’âge à aussi un impact sur l’intelligence (entre 20 et 45 ans, âge productif) ces femmes peuvent apprendre facilement mais à plus de 45 ans, elles ne s’adaptent pas facilement ;
• D’autres avaient l’avantage de démarrer au niveau du primaire (degrés élémentaire et moyen) mais certains non.
• L’intérêt que chacune peut apporter à l’alphabétisation dépend de la motivation d’une personne à un autre.

Tableau n° 8 : Questions pour savoir si les femmes alphabétisées intéressent leurs consœurs analphabètes à venir au centre d’alphabétisation.

Enoncé de la question	Réponses données	fréquence	Pourcentage
Intéressez-vous d’autres femmes qui ne sont alphabétisées à venir au centre d’alphabétisation ?	Oui	50	100
	Non	0	0
	Total	50	100

Source : Nos investigations sur terrain, Mars 2012

Commentaire : le présent tableau montre qu’à 100%, les femmes intéressent leurs consœurs à venir au centre d’alphabétisation mais beaucoup résistent encore parce que c’est un changement qu’on essaie d’amener, car selon la conception culturelle ancienne, les femmes sont surchargées par les occupations domestiques, elles ne trouvent pas d’intérêts à fréquenter les centres d’alphabétisation, d’où leur sensibilisation.

Tableau  n° 9 : Possibilité d’intégrer d’autres nations liées à la vie quotidienne dans le programme d’alphabétisation.

Enoncé	Reposes données	fréquences	Pourcentage
Si oui lesquelles	-          Artisanat  -          Langue -          Elevage -          Santé familiale -          Droit	21 7 12 4 6	42 14 24 8 12
Total		50	100

Source : Nos investigations sur terrain, Mars 2012

Commentaire : dans ce tableau, il ressort que ces femmes ont plus optées pour l’artisanat et l’élevage. D’où les 2 priorités sont à mettre en marche dans le programme 

Selon l’ordre des priorités :

• L’artisanat pouvant apporter des revenus supplémentaires à une personne qui s’adapte.
• L’élevage : restaurer encore cette activité qui a longtemps interrompue par des pillages des bétails par des forces négatives (FDLR) dans le groupement de Bugorhe.

Tableau n° 10 : l’apport de l’alphabétisation dans la vie de la femme

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Qu’est-ce que l’alphabétisation vous a amené de plus par rapport à votre ancien état ?	Savoir lire, écrire et calculer	22	44
	Intégration dans la vie sociale	28	56
Total		50	100

Source : Nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire : Ce tableau nous indique que 56% des femmes se sentent intégrés dans la société avec le peu qu’elles ont appris à ce sens que  c’est une stabilité en communication. Mais c’est une intégration partielle parce qu’elle est sociale et culturelle mais pas économique.

Tableau : n° 11 : difficultés que traversent les centres d’alphabétisation.

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Quelles sont les difficultés (de tout genre que traverse votre centre d’alphabétisation ?)	- Insuffisance des bâtiments et fourniture scolaires.	21	42
	- Manque de recyclages des formateurs ;	3	6
	- Manque de tolérance pour les faibles.	6	12
	- Refus de la part des époux.	11	22
	- Diminution de l’effectif pendant la période de semis	9	18
	Total	50	100

Source : nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire : le tableau ci-dessous nous indique que 42% des enquêtes confirment les majeures difficultés notées ci-haut parce que la communauté ne s’est pas appropriée d’action de l’alphabétisation.

Tableau n° 12 : perspectives d’avenir des enquêtes.

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Quelles sont vos perspectives d’avenir ?	Education intégrale (tous les domaines intéressant  la vie quotidienne des femmes to	45	90
	Multiplication des centres d’alphabétisation	5	10
	Total	50	100

Source : Nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire : de part ce tableau, 90% des femmes  appuient l’idée d’intégrer des notions supplémentaires dans le programme d’alphabétisation pour une formation complète et totale de la femme.

I.2.1.  Questions adressées aux formateurs

Tableau n° 13 : le temps déjà passé par les formateurs dans les centres d’alphabétisation.

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Depuis quand êtes-vous chargé de l’alphabétisation des femmes	24  ans                    12 ans 2  ans 1 an	1 2 5 2	10 20 50 20
	Total	10	100

Source : nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire :  ce tableau nous montre que les nouveaux alphabétiseurs sont plus nombreux que les anciens à cause de la prise de conscience due à des sensibilisation dans le mouvement associatif (volontarisme et amateurisme)  tandis que la baisse chez les anciens est due aux contraintes et exigences d’éducation national (EPSP). Etant qu’enseignant, ils évitent de s’encombrer avec les activités de l’alphabétisation.

Tableau n° 14 : les facilités et les difficultés que rencontrent les formateurs

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence		Pourcentage
Quelles sont les facilités que vous rencontrez dans la réalisation  de ce travail?	- Courage à apprendre - Application	7 3		70 30
	Total
		50		100

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Quelles  sont  les difficultés que vous rencontrez dans la réalisation de ce travail ?	- Manque de structure	4	40
	- Non motivation des formateurs ainsi que les alphabétisées	3	30
	- Absentéisme	3	30
	Total	10	100

Source : nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire : départ ce tableau, les majeures difficultés ci-dessus sont dues au fait que les alphabétisées n’ont pas une possibilité économique de se prendre en charge parce qu’elles-mêmes vivent dans les conditions difficiles les centres n’ont pas des actés rentables qui peuvent permettre leur autofinancement, il n y a même pas de subsides à louer pour le fonctionnement.

Tableau  n° 15 : appui à l’alphabétisation promotionnelle à travers l’éducation intégrale

Enoncé de la question	Réponses données	Fréquence	Pourcentage
Pensez-vous que pour assurer la régularité et la motivation de ces alphabétisées, on peut ajouter dans le programme d’alphabétisation des nations  liées à liées à leur vie quotidienne ?	Oui	10	100
	Non	0	0
	Total	10	100

Source : nos investigations sur terrain, mars 2012

Commentaire : l’appui à l’alphabétisation promotionnelle est accepté à 100% par les formateurs pour assurer la motivation et la régularité des alphabétisées ainsi que leurs encadreurs en ce sens que la multidisciplinarité  et la multi-sectarialisation permettrons d’harmoniser les stratégies d’intervention pour atteindre le résultat d’une manière efficace et à un coût équilibré.

CONCLUSION PARTIELLE

Apres l’instruction générale de notre travail nous avons présenté le premier chapitre qui constitue la monographie du groupement  de Bugorhe, notre champ d’action. Le chapitre est suivi du deuxième qui s’articule sur les considérations théoriques sur l’alphabétisation ce chapitre est suivi du troisième consacré à la présentation, analyse et interprétation des résultats d’enquêtes afin d’infirmer ou confirmer notre hypothèse de départ.

Après l’analyse des résultats, notre hypothèse est confirmé à 100%  les alphabétisées et les formateurs sont d’avis que l’alphabétisation prenne une structure multidisciplinaire et multisectorielle d’où un projet d’appuis aux stratégies d’intervention pour une promotion efficace de la femme ;