Comme il nous est demandé à la fin de ce premier cycle de graduat d’amener une pierre à l’édifice et à l’évolution de la science, nous avons opté pour un sujet de didactique de Mathématique, spécialement celle de la statistique.
Depuis l’introduction du nouveau programme de Mathématique en 2005, deux mémoires seulement sont orientés vers la didactique de la statistique :
En 2008-2009, BIZAZA MUZUKA a parlé de l’enseignement de la statistique dans les écoles secondaires de la ville de Bukavu (cas des classes de premières jusqu’en quatrième années, toutes les options)
Dans son travail, il conclut que :
En 2009-2010, KATUNGU KAHWERIKULA a proposé un contenu de la statistique de la première à la quatrième année secondaire à Bukavu, dans son travail, elle constate que le problème de l’enseignement de la statistique à l’école secondaire est dû plous au manque de manuels scolaires appropriés qu’à la qualification des professeurs. Ceux-ci n’ont ni volonté, ni la disponibilité, ni la motivation pour la recherche de la documentation, a-t-elle ajouté, le contenu de la statistique était une nécessité et un besoin majeurs a-t-elle conclu.
Eu égard à ce qui précède, nous nous proposons à rédiger encore une fois un travail dans cette branche de la Mathématique. Nous nous basons seulement sur les classes des premières et deuxièmes années secondaires qui constituent la base de l’école secondaire.
Nous allons vérifier si maintenant le cours de statistique est enseigné et comment il est enseigné conformément au programme national, en dépit des problèmes soulevés et les pistes de solution proposés par nos prédécesseurs.
C’est ainsi que notre travail est intitulé : « sur l’enseignement de la statistique en premières et deuxièmes années secondaires de la ville de Bukavu, commune de Kadutu ».
Notre travail repose sur deux hypothèses :
Notre travail poursuit les objectifs suivants :
Sauver l’enseignement de la statistique à Bukavu, particulièrement dans la commune de Kadutu est une nécessité.
La répartition des matières de statistique en leçon est capitale, un élève qui a des difficultés dans les classes de première et deuxième années aura toujours des lacunes en statistique tout au long de sa formation.
Ce travail permettra d’améliorer l’enseignement de la statistique et d’n connaître les priorités. Ce sujet intéressera, sans doute les professeurs appelés à enseigner ce cours, il veut bien structurer toute la matière de première et deuxième années secondaires.
La statistique étant une matière très vaste, nous nous limiterons aux méthodes de son enseignement et la répartition de la matière en première et deuxième année prévue par le programme national de Mathématique EDIDEPS 2005
Outre l’introduction et la conclusion générale, ce travail s’articule autour de trois chapitres :
Ici nous définissons la méthode et différentes sortes de méthodes, proposerons la répartition de la matière de statistique en leçon. Et proposerons des fiches de préparation détaillées pour chaque leçon.
Dans la réalisation de ce travail, nous nous proposons d’utiliser la méthode d’enquête par questionnaire et sur terrain.
Nous allons élaborer et administre un questionnaire aux enseignants de Mathématique de première et deuxièmes dans les écoles secondaires de Kadutu, en tenant compte de l’école, de la qualification de l’enseignement et des ouvrages utilisés.
Nous consulterons les prévisions des matières des enseignements pour nous rassurer si ce cours est réellement programme et enseigné.
Nous participerons à quelques leçons de statistique dans différentes écoles pour vérifier comment ce cours est dispensé.
Nous allons aussi enseigner certaines leçons de statistique dans des écoles pour se rassurer de la difficulté se trouvant dans l’enseignement de la statistique, avec les avis des enseignants, nous proposerons certaines solutions.
Pour réaliser ce travail, nous nous sommes heurté à des difficultés dont les plus majeures sont :